Page 123 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

Es importante destacar, que las actividades que se propusieron para la transformación de la
práctica a la praxis no son ejercicios que deban tomarse como un control de calidad de la 123
práctica docente, pues no existe rúbrica en estas actividades que califique a uno u otro do-
cente como bueno o malo, sino simplemente son el inicio de un desarrollo profesional; único,
auténtico e individual que podrá impactar gradualmente a las futuras generaciones a las que
les impartan clases.

Ejerciendo la práctica con la visión de ser un docente que no entre en conflicto con el em-
poderamiento del estudiante, así como con los diversos actores educativos que demandan
actitudes de respeto, colaboración, empatía y proactividad, además será necesario estar en
constante formación y reflexión de sus acciones didácticas y pedagógicas, siendo una transi-
ción articulada desde el docente y para su labor, mediante la motivación de su espíritu creativo
e innovador, al generar nuevas ideas, para resolver problemas con perspectivas y visiones
distintas.

En la Figura 4, se muestra el modelo conceptual que explica la transformación de la práctica a
la praxis docente, resultado de esta investigación como parte representativa de las reflexiones
de primero, segundo y tercer orden. Se basó en tres preguntas:

1) ¿Por qué es docente?

2) ¿Qué lo hace ser docente?

3) ¿Cuál es su esencia y cómo ejerce su profesión? La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea

Fig. 4. Modelo conceptual de la transformación de la práctica a la praxis docente.
Fuente: Elaboración propia.