Page 122 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

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Fig. 3. Mapa de red semántica
de la visión global de la praxis
docente.
La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
Fuente: Elaboración propia

De esta manera, los nodos: docente―estudiante y trabajo―aprendizaje―clase conforman el
centro del discurso de la transformación de la práctica a la praxis. Cada nodo vinculado, se
asocia con cada una de las dimensiones de la práctica docente en el contexto de su propia
interpretación fenomenológica, con lo que el mapa semántico, permite apreciar la transforma-
ción de la práctica a la praxis docente mediante la formación discursiva y dialógica.

Discusión

Considerando que es una tarea histórica de los docentes reconocer la realidad del contexto
económico y social contemporáneo que les circunscribe, para ejercer su acción individual;
siendo parte del soporte de la interacción educativa, fundamentada en las relaciones de cono-
cimiento derivadas de los efectos de la inserción de las Tecnologías de la Comunicación y de
la Información de acuerdo con Pérez y Pérez (2009), fue pertinente la formación de recursos
humanos bajo las directrices del humanismo. Ser docente requiere de una toma de conscien-
cia tácita del Saber Ser y del Saber Hacer, además de procurar la evolución de la práctica.

Pero para lograrlo no existe un solo camino ni una fórmula mágica; por ello, esta investigación
planteó la transformación de la práctica a la praxis docente mediante actividades genéricas,
fundamentadas en las interacciones del acto educativo, mismas que permitieron identificar la
esencia de su transformación; donde el docente es el eje de cambio social, pues solo él, es ca-
paz de modificar y reflexionar constantemente sobre su práctica, para detectar problemáticas
y buscar alternativas de cambio con el fin de reconstruir a favor de elevar la calidad educativa.