Page 44 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

Resumen
44

Esta investigación analiza si una secuencia de actividades interactivas que hacen uso de las
Tecnologías Digitales contribuye para lograr un aprendizaje significativo del concepto acele-
ración uniforme, en estudiantes que cursan el primer semestre en el Colegio de Bachilleres.
Para llevar a cabo la investigación, se procedió a la búsqueda de materiales digitales de libre
acceso en el área de Física, se diseñó una propuesta didáctica que incluyó tres ejes: instruc-
ción presencial; retroalimentación durante todo el proceso y promoción de reflexión extra clase
La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
mediante simuladores; se trabajó con 48 estudiantes del Colegio de Bachilleres, en cuatro
grupos de actividades. Los instrumentos para la obtención de datos incluyeron: cuestionarios

diagnóstico y final, actividades realizadas con lápiz y papel y con un simulador durante la im-
plementación de la secuencia didáctica y diario de campo realizado por el profesor (qué se ha-
cía, cómo se hacía), relato de las actividades presenciales, así como escuchas de discusiones
sobre la manera de abordar los problemas numéricos. Los elementos teóricos que se utilizaron
para el análisis de datos se ubican en la teoría de representaciones, en la que la interacción
entre diferentes representaciones de un objeto matemático es esencial para la construcción
de un concepto.

Los resultados obtenidos aportan evidencias de que hay alumnos que logran la conversión
entre las representaciones tabular y gráfica aún sin trabajar con un simulador, lo que de acuer-
do con la teoría de representaciones da evidencia de aprendizaje conceptual. Por otra parte,
aquellos alumnos que sí trabajaron con un simulador lograron consistentemente la conversión
entre las representaciones tabular y gráfica; así como, la identificación de variables, selección
de modelo algebraico, despeje de la incógnita, substitución de valores y operaciones matemá-
ticas. Los resultados mostraron elementos suficientes para suponer y acaso afirmar que la uti-
lización de secuencias de actividades interactivas, implementadas con apoyo de simuladores,
pueden influir y promover de manera positiva el logro del aprendizaje significativo del concepto

aceleración uniforme.

Palabras clave: Aprendizaje significativo, representaciones, simulación, aceleración uniforme