Page 50 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

Una ventaja de usar diferentes representaciones, es que la representación puede jugar un
50 cierto número de funciones apoyando el aprendizaje. Sin embargo, los beneficios de una re-
presentación apropiada no vienen gratis, ya que los aprendientes se enfrentan con complejas
tareas de aprendizaje cuando se encuentran por primera vez con una nueva representación y
entonces deben primeramente llegar a entender cómo está codificada la información y cómo
está relacionada con el dominio que representa, por lo que los aprendientes quizá tengan que
seleccionar una representación apropiada o construir una por ellos mismos, lo que puede te-
ner ventajas, pero también demanda en ellos nuevas tareas cognitivas.

La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
Métodos y materiales

Al considerar que es necesaria la utilización de cierta diversidad de elementos que contem-
plen no solo el resultado final sino también el proceso de construcción de conocimientos, la
investigación se diseñó con enfoque cualitativo; ya que, al estudiar la realidad en su contexto
natural, se producen datos descriptivos al utilizar una variedad de instrumentos para recoger
información tales como observación directa, encuestas, cuestionario diagnóstico, entrevistas,
etc. y se planificó en tres fases.

• Fase 1 ¿Qué se investigará?

En la fase 1 se recopiló información sobre algunas de las características del Colegio de Bachi-
lleres (CB) tales como el tipo de bachillerato que imparte, niveles de aprobación general en los
cursos, así como los niveles de aprobación en Física y sus tendencias estadísticas.

Se realizó una primera caracterización del problema

o Se obtienen bajos índices de aprobación en la asignatura de Física en el
Plantel 1 del CB

o Se reconoció que no obstante la mejoría de los índices de aprobación se
identifica un problema de falta de aprendizaje significativo de Física en el CB

•

• Fase 2 ¿Cuál es la base teórica del problema? Y ¿Cómo se investigará?

En la fase 2 se estableció el marco teórico en el que se sustenta esta investigación, así como
la hipótesis de trabajo y la forma de llevar a cabo el proceso de investigación.

Se estableció el proceso de investigación, el método, la delimitación de la población, la revisión
de materiales, recogida de datos y el diseño de una secuencia didáctica.