Page 83 - EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN EN MÉXICO
P. 83

entendiéndose como dinámica comercial y de mercado la evolución de la industria y los mo-
                  vimientos de los competidores, proveedores, clientes y socios estratégicos; y como conjunto
                  de factores ajenos al mercado, la regulación estatal, las tarifas y la cultura de un territorio, los
                  cuales tienen un efecto directo en la dinámica de la competencia, pero no son considerados
                  proveedores de bienes y/o servicios (Prescott, 1999).

                  La inteligencia competitiva va más allá de la exploración ambiental tradicional y de la investi-
                  gación de mercado, porque enfatiza en cada uno de los aspectos relativos al entorno de la
                  organización. No es sólo un producto, sino también un proceso organizacional diseñado para
                  cumplir diversas funciones que incluyen la alerta temprana de oportunidades y amenazas, el
          EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN EN MÉXICO
                  apoyo a la toma de decisiones, el monitoreo y evaluación de la competencia, y el apoyo a la
                  administración estratégica (Abdul-Mohsin, Abdul-Halim, & Ahmad, 2015); (Prescott, 1999).
                  En la actualidad, la inteligencia competitiva ha logrado despertar una nueva ola de interés en el
                  campo de la administración de empresas, impulsada por una mayor disponibilidad de informa-
                  ción y un aumento en la divulgación de bases de datos en todo el mundo. Justamente porque
                  tiene una amplitud de alcance que permite utilizar información relacionada con cualquier tipo
                  de actividad, por tanto, su implementación vaticina una clara afinidad con la creación de valor,
                  conduciendo a la consolidación de empresas con vocación para el futuro (Heredia, Acevedo,
                  & Cruz, 2010).

                  En suma, la identificación y el involucramiento de las partes interesadas (clientes, proveedores,
                  distribuidores, gobierno, cámaras, asociaciones gremiales, etc.) dentro y fuera de una organi-
                  zación es indispensable para desarrollar inteligencia competitiva. La organización debe adqui-
                  rir, filtrar, analizar y priorizar los datos y la información de diversas fuentes para crear nuevos
                  conocimientos que puedan utilizarse en beneficio de su giro o actividad. Esto es, obtener co-
                  nocimiento previo sobre el entorno competitivo, las oportunidades y amenazas, y las tenden-
                  cias que cambiarán el panorama de la competencia en el futuro (Sheehan, Vargas-Sánchez,
                  Presenza, & Abbate, 2016). El liderazgo, la innovación y el capital social de una organización
                  apoyados por el capital humano son los elementos clave de la inteligencia competitiva, en
                  tanto que las aplicaciones tecnológicas y las tecnologías de la información y la comunicación
                  son los habilitadores, que soportan las competencias centrales de una organización turística
                  inteligente (Schegg & Stangl, 2017).



                  De lA eStrAtegIA A lA OrgANIzACIóN gANADOrA




                  La estrategia en la organización tiene la intención de identificar con anterioridad, de crear nue-
                  vos entornos competitivos, de innovar y de conquistar el futuro a partir de la preactividad y
                  proactividad (Godet, Monti, Meunier, & Roubelat, 2000). En este orden de ideas, la diferencia
                  entre una empresa u organización ganadora y una empresa u organización perdedora, radica
                  en imaginar productos, servicios y sectores enteros de actividad que no existen y en crear
                  nuevos entornos competitivos imaginados en lugar de preocuparse por mejorar un posiciona-
           74     miento en un entorno ya existente (Prahalad & Hamel, 1990).
   78   79   80   81   82   83   84   85   86   87   88