Page 29 - Sistemas de aprendizaje e-learning: técnicas de inteligencia artificial para las inteligencias múltiples

28 Sistemas de aprendizaje e-learning: técnicas de
inteligencia artificial para las inteligencias múltiples

El papel del profesor es:
• Servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los conocimientos y que dominen los obje-
tivos de aprendizaje programados en los materiales para que lleguen a obtener la formación
académica y profesional deseada.
• Animador y guía del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos.
• Conocer y detectar las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de manera que pueda gene-
rar las estrategias pertinentes para superarlos.
• Debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutora grupal promoviendo el trabajo
cooperativo y la actitud solidaria, como las de carácter individual favoreciendo la autonomía.
• Debe tener presente la importancia de su rol y el de la escuela como agentes de socialización.
• Fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autonomía del alumno, la auto-
crítica, la ética y la reflexión.

M-LEARNING (APRENDIZAJE EN MÓVILES)
El aprendizaje móvil es la capacidad de un usuario para aprender en todas partes y en todo
momento sin una conexión física y permanente a redes de cable, es decir, que pueda lograr
aprendizajes a través de dispositivos móviles o portátiles.

Sus características son:
• La distancia y la separación entre profesor y los alumnos.
• Otra característica es que, mediante el acceso a internet, es posible el procesamiento de
datos a baja escala y la mantención de objetos de aprendizaje.
• Para Keegan (2006) las principales características del m-learning son que permite la cons-
trucción de conocimiento por parte de los alumnos en diversos contextos y permite a los
alumnos la elaboración de interpretaciones.

Las habilidades que se logran son:
• Portabilidad, interactividad social, sensibilidad al contexto, conectividad e individualidad.
• Servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los conocimientos y que dominen los obje-
tivos de aprendizaje programados en los materiales para que lleguen a obtener la formación
académica y profesional deseada.
• Animador y guía del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos.
• Conocer y detectar las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de manera que pueda gene-
rar las estrategias pertinentes para superarlos.
• Debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutora grupal promoviendo el trabajo
cooperativo y la actitud solidaria, como las de carácter individual favoreciendo la autonomía.
• Abrirse a las tecnologías incorporando al diseño didáctico las nuevas competencias que
estas generan.
• Debe tener presente la importancia de su rol y el de la escuela como agentes de socialización
• Fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autonomía del alumno, la auto-
crítica, la ética y la reflexión.