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DIMENSIóN étIcA DE uN BuEN DOcENtE
La dimensión ética de un buen docente se presenta, por su parte, en la tabla 3, la cual está
organizada en nueve categorías estrechamente vinculadas, pero se desglosan para dar cuen-
ta de que los planteamientos de la ética del cuidado están en sintonía con las aspiraciones y
deseos que tienen los alumnos de contar con docentes que los apoyen y acompañen en su
proceso educativo.
Los alumnos encuestados situaron en primer lugar las actitudes y acciones de cuidado y ayu-
da (40.4%) que puede brindar un buen docente al alumnado. En este rubro, se obtuvieron 40
respuestas; sin embargo, ante la imposibilidad de mostrar la totalidad de las mismas, donde
los alumnos valoran altamente la práctica del cuidado, se presentan algunas de las actitudes
y valores que se expresan en estas respuestas: “atención”, “disponibilidad”, “comprensión”,
“confianza”, “ayuda y acompañamiento”, “responsabilidad”, “compromiso”, “tolerancia”, “flexi-
bilidad” y “amabilidad”. De acuerdo con los planteamientos de la ética del cuidado, la ayuda y
el apoyo que puede brindar el docente tiene como condición la construcción y el sostenimien-
to del vínculo ético en la relación educativa. Este vínculo ético fue ubicado en segunda lugar
(16.2%) y se pudo reconocer en las respuestas donde se destacan los siguientes aspectos:
“trato igual para todos los alumnos”, “implicación con el alumno”, “acoger a los alumnos”,
“buena comunicación con los alumnos” y “respeto”.
La empatía (14.1%), mientras tanto, ocupó el tercer lugar y se comprende como una cualidad
de la docencia indispensable para establecer el vínculo ético en la relación educativa, al igual
que otros aspectos que se reportan en la tabla 3, como: “escuchar a los alumnos” (6.1%), “la
paciencia” (5.1%) y “la cercanía” (4.0%).
Tabla 3. Aspectos y elementos de la dimensión ética de un buen docente según los
encuestados
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Fuente: Elaboración propia
