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Por lo tanto, el objetivo específico es analizar la equidad de género y de qué forma la calidad
de la educación que se imparte en la entidad les permite a las mujeres mejores oportunidades
de desarrollo. Así, para la consecución de este propósito, se toma como premisa que el enfo-
que de género considera las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres,
las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se les asignan
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura [FAO], (FAO, 2013)

En síntesis, el presente documento intenta analizar desde la perspectiva de género, el estado
que guarda la educación en México y, por ende, en Campeche, y descubrir si existe igualdad
de oportunidades educativas entre géneros y condición de pobreza.
Ahora bien, lo anterior requiere comparar el desenvolvimiento de los individuos en un ambiente
escolar según su género. Al respecto, es sabido que la participación de las niñas en la educa-
ción básica es menor que la de los niños. De acuerdo con Gallegos J. citado por Escobar D.
y Jiménez R. (2008) lo anterior se debe a:

• La infraestructura y la locación geográfica de las escuelas general-
mente favorecen la participación de los niños en las zonas urbanas y
discrimina la participación de las niñas de las zonas rurales.

• El aspecto cultural juega un importante rol, ya que en muchos paí-
ses en desarrollo las niñas se casan a muy temprana edad.

• Existen estereotipos diferentes en los beneficios económicos del
rol de la mujer y del hombre. Y más que nada, la organización del sis-
tema social es patriarcal.

• En cuestión de salud, generalmente se favorece la atención médica
a los niños.

• En cuestiones económicas, se prioriza la participación educativa
de los niños.

• Algunas costumbres religiosas también influyen en los bajos índi-
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ces de participación escolar de las niñas.

• En los países en desarrollo la educación de las mujeres y su capa-
citación para el sistema laboral son una manera eficaz para combatir
la pobreza.

En Campeche la realidad destaca que solo con educación y trabajo se puede tener una opor-
tunidad para salir de la marginación y de la pobreza. Pero las posibilidades no son equitativas
en cuanto al género. Esta aseveración considera el enfoque de género de la FAO (2013), el cual

79 menciona las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las interrelacio-
nes existentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se les asignan (FAO, 2013)