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126 Apuntes de Investigación en la Enseñanza de Idiomas

Preguntas de investigación

¿Qué representaciones tenemos los docentes de FLE sobre la
noción de lo intercultural?

¿Cómo influyen estas representaciones en la práctica pedagógica
en cuanto al desarrollo del diálogo intercultural?

Metodología

Enfoque

Desde hace cincuenta años, la investigación-acción ha estado presente en el campo de la educación
y es considerada por investigadores y profesionales en muchos países (Australia, Canadá, Estados
Unidos, Francia, Inglaterra) como un modo de investigación apropiado para el fomento de cambios
en las prácticas educativas, tales como la mejora de situaciones problemáticas, el desarrollo de
nuevos planes de estudio, la validación de teorías o el desarrollo de proyectos educativos. En este
trabajo lo que se pretende es trabajar bajo la ideología de que debe haber un cambio real sobre la
participación activa de los docentes en este proceso.

Latorre (2003) considera que las principales ventajas de la investigación-acción son la mejora de la
práctica y que el propósito de la investigación-acción no es tanto el de producir conocimientos, sino
más que nada, cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de
explicarlos, siendo un poderoso instrumento para reconstruir las prácticas y los discursos.

Tipo de estudio

Esta investigación se inscribe dentro del paradigma cualitativo debido a que se caracteriza por un
enfoque que tiene como objetivo describir y analizar la cultura y el comportamiento de los seres
humanos y sus grupos desde el punto de vista de aquellos que viven las distintas problemáticas o
situaciones particulares; es por ello que coincidimos con LeCompte (1995) cuando señala que los
estudios cualitativos muestran preocupación por el entorno de los acontecimientos y centran su
atención en la forma natural en la que se presentan. La vida social se ve como una serie de eventos
interrelacionados, que se describen en su totalidad, para reflejar la realidad de la vida cotidiana.

Además, concordamos con Rodríguez, Gil y García (1996) quienes aseveran que en “los estudios
cualitativos se estudia la realidad en su contexto natural, intentando comprender el sentido de los
fenómenos sociales de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas”
(p.32). Entonces, para esta investigación en la que se pretende estudiar la realidad de la enseñanza
del componente intercultural, desde la vivencia de profesores del Departamento de Lenguas de la
UNACH, de modo que a partir de ello se consiga una reflexión crítica de la propia práctica docente y
sus implicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua francesa.