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18 Formación emprendedora, un diagnóstico en educación superior

La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y la Oficina de Estadística
para las Comunidades Europeas (EUROSTAT), en el Manual Oslo proponen que una innovación
es la introducción de un nuevo o significativamente mejorado, producto (bien o servicio), de un
proceso, de un nuevo método de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las
prácticas internas de la empresa, la organización del lugar de trabajo las relaciones exteriores.
(Manual Oslo, 2005, p.56).

Esta definición abre definitivamente la posibilidad de innovación no sólo al ámbito de los produc-
tos y de los procesos necesarios para elaborarlos, sino a nuevas formas para poder comercia-
lizarlos y para administrar los procesos que corresponden tanto para la actividad interna como
externa de la empresa. Esto, lleva a visualizar diferentes tipos de innovación en cuanto al diseño,
presentación, aplicación y consumo de una nueva forma de producto tangible o intangible, es
decir, un bien o un servicio, de un proceso para elaborarlo y/o una forma de organización tanto
para la producción como para la comercialización de ese producto.

Finalmente, el compromiso social queda enmarcado en el nuevo concepto de misión toda vez
que al vincularse a través de diferentes sectores sociales ya sean públicos y/o de iniciativa pri-
vada, se estará en condiciones de continuar ofreciendo beneficios en cuanto a la solución de
problemas prácticos así como a la sociedad receptora de los mismos.

La aplicación de esta nueva misión universitaria representa un reto a abordar, y ello puede ser ad-
judicado como responsabilidad a la función de vinculación de la entidad de educación superior.

Formación para el emprendimiento

Es posible considerar que las organizaciones, como constructos humanos, son constituidas de
manera deliberada para encontrar soluciones a problemas sociales. En una primera mirada, es-
tas entidades se corresponden como parte de la función del Estado; no obstante, a partir del he-
cho de que las organizaciones públicas no resultan suficientes, ni en cantidad ni en competencia
para cubrir cabalmente la amplia gama de necesidades de sus participantes, se hace necesaria
la intervención de la iniciativa privada, en cuyo marco se contempla el emprendimiento como una
de las formas de crear, conservar y desarrollar empresas de carácter privado que aporten a las
economías propias de cada sociedad. A tal fin, se requiere de gente emprendedora cuya creati-
vidad y competencia es susceptible de ser desarrollada a partir de la acción educativa, contem-
plando la posibilidad de formar profesionales en el ámbito del emprendimiento; enseguida, y con
relación a lo antes expuesto, se amplía el abordaje de este concepto nodal.