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Formación emprendedora, un diagnóstico en educación superior 17

Que pueda estar a la altura de las ideas de su tiempo, tra-
tando los grandes temas de la naturaleza cultural, científica,
técnica o profesional. El compromiso con la sociedad y con
su tiempo, por lo que ha de depurar un tipo de talento para
saber aplicar la ciencia y estar a la altura de los tiempos (p.
2).

Este análisis -continúa Bueno- fue la base para que otros autores iniciaran un trabajo de reflexión
que culminaría en la propuesta de la hoy conocida como La Tercera Misión de la Universidad, que
como tema cobra relevancia en las aspiraciones de la Unión Europea en cuanto a concebir a la
universidad europea en un horizonte hacia 2020, en el marco de una Europa del conocimiento.

Ahora bien, esta propuesta de una Tercera Misión Universitaria contiene tres elementos denomi-
nados por Bueno como “ejes vertebradores”, a saber, emprendimiento, innovación y compro-
miso social, referidos a pensar a la universidad como una entidad emprendedora, en el sentido
de que el conocimiento en ella generado a partir de la actividad de investigación, pueda con-
siderarse como un producto que puede ser transferido a la sociedad para la solución práctica
de problemas a los que se enfrenta. En este sentido, la Universidad se transforma en un ente
emprendedor cuya actividad puede generar recursos que, aunados a los provistos por la entidad
gubernamental, le permitan contar con mejores condiciones para el desarrollo de su quehacer
académico formador de profesionales y generador de conocimientos.

En este entendido, Castro y Fernández (2012), presentan el concepto que de la innovación tie-

nen diferentes autores como Gee, (1981), quien menciona que la innovación es el proceso me-
diante el cual, a partir de una idea, invención o reconocimiento de una necesidad, se desarrolla
un producto, técnica o servicio útil; Pavón y Goodman (1981), quienes añaden a este proeso la
contextualización en cuanto a tiempo y lugar, y la introducción con éxito en el mercado, resal-
tando la “incidencia por primera vez”, de una idea que puede tomar la forma de nuevos o me-
jores productos, servicios o técnicas de gestión y organización; Drucker (1986) quien resalta al
proceso como una oportunidad para realizar cambios a nivel social, económico, demográfico y
tecnológico; Piatier (1987) por su parte visualiza a la innovación como una idea transformadora
con un fin utilitario; y finalmente Cotec (1988) visualiza a la innovación como un proceso confor-
mado por dos etapas, una orientada a la generación del conocimiento, y otra a su aplicación a
problemas prácticos.