Page 72 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

En el cuarto semestre de la carrera retorné a la Escuela Niños Héroes, pero al segundo grado, en
este grupo el docente trabajaba con los libros de texto, pero apoyándose en un libro comercial.
Su forma de trabajo era rutinaria en cuanto a la explicación y resolución de problemas con la sin-
gularidad de resolver las dudas que presentaban los alumnos; con nuestra práctica se mostraba
un poco dudoso sobre los temas que impartiríamos debido a algunos errores de la bina anterior.
El tema fue rotación, traslación y simetría central el primer subtema se comenzó a desarrollar con
algunas dificultades debido a que el docente les había enseñado un procedimiento mas práctico,
pero inexacto lo cual daba resultados diversos según cada alumno, lo cual traté de corregir y no
conseguí, los alumnos resolvieron sus ejercicios con el procedimiento del docente, para el siguien-
te subtema los contenidos del libro fueron omitidos y replanteados ya que según el docente no
harían uso de los procesos y solo se retrasaría el estudio de contenidos.

Las últimas jornadas de practica las realice en la telesecundaria Nicolás Bravo de Acahuizotla
municipio de Chilpancingo de los Bravo. Durante el quito semestre las prácticas de matemáticas
las realicé durante la segunda jornada en el primer grado, en este grupo el docente era muy tradi-
cionalista, rígido e intolerante; cada alumno tenia un lugar asignado del cual no podía moverse ni
para formar equipos, de hacerlo tendría como resultado una sanción.

Los contenidos se abarcaban con base en el plan 2011 sin tomar en cuenta los libros de texto
por lo cual la asignatura se abordó con ejercicios independientes del engargolado que tenían, las
clases fueron impartidas con un poco de mayor libertad ya que el docente titular se encontró fuera
del aula realizando otra actividad, el tema implicaba el uso de la mediatriz y bisectriz lo cual se vio
con ejemplos audiovisuales, ejercicios resueltos individualmente y en grupo lo que al final concluyó
en la autonomía discente.

La última práctica la realicé en el tercer grado “B”, un grupo que había sufrido varios cambios en
cuanto a su docente titular. El nuevo maestro con tres meses con los alumnos aun se estaba aco-
plando a ellos con diversas formas de trabajo, nos explicaba que prefería explicar ejercicios que él
encontraba en la red y planteaba a los alumnos explicando los procedimientos “sobre la marcha”
ya que ellos comprendían muy bien lo cual los alumnos acusaban de falta de explicación y com-
prensión de ellos, esto fue visible debido a que tuve cuatro clases para repasar los tres últimos
temas ya que el martes 24 de abril tendrían su examen bimestral. Después de este los alumnos no
llevaban cuadernos, ni libros lo cual me obligó a buscar y encontrar un equilibrio en el control y for-
mas de trabajo de los alumnos. En las últimas clases pude repasar los temas vistos enfocándome
a la comprensión de los procedimientos y obviando la automatización de los procesos.

jesús abad

Una de las cosas que más he disfrutado a lo largo de mi vida, es sin duda alguna, la decisión de
haber elegido esta hermosa carrera que con el paso de tiempo me fue atrapando y formando
como mejor ser humano, asimismo me ha ayudado a reflexionar y comprender muchas cosas que
desconocí antes de ingresar a esta gloriosa normal. A continuación narraré una de mis muchas

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