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114 Fig. 2. Dendrogramas con los clústeres de
las dimensiones con la que los estudian-
tes de CETis, ESE y CIECAS sugieren hay
problemas en sus docentes al dar su clase.
Fuente: Elaboración propia.
La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
Cabe mencionar que en la investigación se
buscó transformar, pero nunca tergiversar la
práctica docente, y para ello fue necesario in-
novar en las prácticas tradicionales con recur-
sos que pudieran liberar el pensamiento de
los docentes, manteniendo un clima de ale-
gría y satisfacción para sí mismos, al partici-
par en esta aventura y transitar hacia la praxis
a través del aprendizaje del quehacer docen-
te; el desarrollo de la toma de consciencia,
y la capacidad de lograr la emancipación, la
autorregulación y la libertad del docente par-
ticipante -mediante un trabajo intenso-, en el
cual se mantuvo la comunicación afectuosa,
aceptando la discordancia, pero defendiendo
con seguridad sus elecciones tecnológicas,
científicas o artísticas conforme a las consi-
deraciones de Cruz (2011).
De esta manera, en el análisis de la práctica
docente -que también fue segmentado bajo
las seis dimensiones-, se obtuvo como fruto
de su interacción: una reflexión del quehacer
docente cotidiano, así como la experimen-
tación de la riqueza de oportunidades de
