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9. ¿Cuál es su experiencia en la aplicación de metodologías didácticas?
38 Al igual que con la investigadora anterior, es tangible que la doctora C se esfuerza por cono-

cer cómo se desarrolla el aprendizaje, puesto que dicho aprendizaje está ligado al modo con
el cual acceden sus alumnos al conocimiento, lo que lleva a la docente a preguntarse cómo
es que aprenden sus estudiantes y en función de ello, busca formarse y aplicar metodologías
educativas.

Pues… en las universidades que he dado, en dos que han sido privadas han
impartido talleres como de metodologías didácticas y algunas he tratado
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de aplicarlas, porque los cursos han sido muy breves, pero tampoco… Me
gustaría hacerlas más y yo creo que, quizá aplicarlas más hacia la cosa cien-
tífica porque a veces siento que me dan el contenido como más pensando
en cosas… Quizá adecuarlo más a las cosas de biomedicina y creo que eso

es lo que estoy tratando de hacer, todavía no lo logro.

No obstante, su esfuerzo por conocer el desarrollo del aprendizaje de sus estudiantes, la
doctora C desconoce las distintas metodologías educativas, incluso a pesar de que en su
respuesta afirma haber recibido capacitación docente, igualmente indica que está tratando de
aplicar las metodologías hacia el área de la Biomedicina, sin embargo, no externó la aplicación
de ninguna de las metodologías.

Referente a la implementación de proyectos en equipo la Dra. C afirma llevar a cabo proyectos
en equipo como parte de alguna estrategia, sin embargo, no menciona la estrategia ni el obje-
tivo ni los resultados de la aplicación de estos proyectos.
Sí, tanto para los chicos: prácticas y proyectos de investigación hacia el final
del curso y en la universidad en la que estoy actualmente, también hay al-
gunos proyectos como de equipo de departamento, digamos, por profeso-
res que tratamos de implementar alguna estrategia o hacer alguna práctica
como en conjunto y después ver si funciono para todos.

La doctora C asegura que la aplicación de estos proyectos en equipo funciona en los estu-
diantes, además menciona algunas complicaciones de la implementación de esta estrategia,
por ejemplo: ponerse de acuerdo a la hora de trabajar en equipos. Nuevamente la doctora no
menciona metodologías didácticas específicas, ni objetivos ni resultados en la implementación
de sus metodologías y/o estrategias durante su práctica docente.

Si bien los doctores tienen ideas de lo que son las metodologías educativas, ninguno de los
tres mencionó cuáles de ellas son las que definen su práctica como investigadores docentes
de posgrado, por lo cual podemos inferir la tendencia de los profesores-investigadores al
desconocimiento de las metodologías innovadores desde la pedagógica, a pesar de estar
altamente calificados respecto a sus áreas del conocimiento.