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logía utilizada por la doctora, ya sea porque no conoce las metodologías o porque le parece
irrelevante encasillar su labor docente en alguna de ellas. 37
14. ¿Qué tipo de métodos didácticos considera que han sido más efectivos en la enseñanza
de la Biomedicina?
En esta respuesta la doctora B se enfoca básicamente en la estrategia orientada en proporcio-
nar lecturas a los estudiantes para su posterior análisis y discusión, sin embargo, no menciona
una metodología como tal, ni menciona por qué la aplicación de esta estrategia es la más
efectiva.
Pues aquellos dónde ellos tienen que analizar cosas, estas dinámicas donde
ellos tienen que revisar previos temas y después en las dinámicas discutir-
los, creo que eso refuerza mucho el conocimiento que ellos adquieren por
sí mismos.
La doctora menciona que las estrategias exitosas son aquellas que promueven el análisis y la
discusión, sin embargo, no menciona una estrategia específicamente, de la misma manera, in-
dica que estas estrategias refuerzan el conocimiento que los estudiantes adquieren por sí mis-
mos, situación, que nuevamente concuerda con algunos de los principios del constructivismo.
Dra. C. Pregunta 8. ¿Cuál es la metodología que emplea durante su labor educativa?
La Dra. C no proporciona información suficiente que nos dé indicio de alguna metodología di- La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
dáctica en su labor docente, al parecer desconoce o no puede identificar alguna metodología
en su actividad como docente.
La que es más frecuente es la lectura previa para los chicos, del tema, a
veces yo les doy la información si necesito que sea muy precisa en los datos
que quiero que conozcan o les dejo la investigación libre solo marcando los
temas, y después la revisión conjunta en el salón de clases, si es un tema
que tenga, como, conceptos muy precisos, pues no sé, a lo mejor elaborar
tablas en cuanto a… en grupo, o si son cosas que se pueden como…, que
dan pie a discusión, pues no sé, hacer como, mesas redondas o algo así.
La Dra. C invita a los alumnos a realizar lecturas previas, sin embargo, no menciona el proce-
dimiento durante la clase y además puntualiza la identificación de los datos que ella considera
son relevantes, ello advierte la falta de discusión por parte de los estudiantes que los lleve a
identificar los tópicos importantes en la lectura. Otro aspecto relevante en su actuación es la
elaboración de tablas, no obstante, no menciona el objetivo de dicho recurso ni su intención en
el aprendizaje de los estudiantes. Cabe mencionar que, la doctora alude la posible discusión
de un tópico, sin manifestar su importancia y sobre todo las habilidades que el alumno pueda
desarrollar con dicha actividad.
