Page 86 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.
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Escenario y objetivos del estudio de casos
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Contexto de la tutoría en el Tecnológico Nacional de México
En 2014 se creó el Tecnológico Nacional de México (TecNM), como órgano desconcentrado
de la Secretaría de Educación Pública (SEP). El TecNM está constituido por 266 instituciones
y atendía en 2014 un total de 521,105 estudiantes de licenciatura y posgrado en todo el país
(TecNM, 2014). En sus programas formativos se encuentra un Programa Institucional de Tuto-
ría (PIT) que se basa en la propuesta de la ANUIES. El TESCHA y el ITESHU son dos institutos
La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
que pertenecen al TecNM.
El TESCHA se constituyó en 1998 para atender las necesidades de educación a nivel superior
de los municipios del oriente del Estado de México; siendo un organismo público descen-
tralizado cuenta con cinco ingenierías (TESCHA, 2017). El ITESHU se instituyó en 2002 para
atender las necesidades de educación a nivel superior de Huichapan y 4 municipios más del
Estado de Hidalgo; siendo un organismo público descentralizado del gobierno estatal, tiene
actualmente nueve carreras (ITESHU, 2017).
Al inicio del ciclo 2016-2017, el TESCHA y el ITESHU tuvieron 1,972 y 1,614 alumnos inscritos,
respectivamente (ANUIES, 2016).
Objetivos del estudio de casos
El objetivo general del estudio de casos fue caracterizar la cultura organizacional de los pro-
cesos de tutoría del TecNM, para aportar elementos de mejora en el PIT del TESCHA y del
ITESHU. Para lo cual se trabajaron los siguientes objetivos específicos:
a) Describir elementos y productos observables de la cultura organizacional
de los procesos de tutoría en los dos institutos del TecNM investigados.
b) Explorar las experiencias de coordinadores, tutores y docentes respecto a
elementos y productos observables de la cultura organizacional de la tutoría.
c) Determinar los elementos clave de los procesos de tutoría que necesitan
atención desde la perspectiva de los coordinadores de tutoría, los tutores y
los docentes.
d) Proponer mejoras al PIT del TecNM, determinando la viabilidad políti-
co-cultural, técnica y material para implementar dichas mejoras.
