Page 15 - Prevención de la violencia en el nivel preescolar

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La violencia y sus implicaciones

Breve recorrido histórico por la violencia y la violencia escolar

La violencia es un problema social que si bien ha estado presente en cada etapa de la
historia de la humanidad, se puede señalar que en la actualidad no solo es más latente,
sino que incluso se ha convertido en una forma de vida para algunas personas. En la 49.ª
Asamblea Mundial de la Salud —en la reunión de 1996 celebrada en Ginebra, Suiza— se
menciona que la violencia es una prioridad de salud pública y se reconocen las graves
consecuencias inmediatas y futuras que esta tiene para la integridad y el desarrollo psico-
lógico y social de los individuos. Por eso, en dicha asamblea se declara que este fenóme-
no es un importante problema de salud pública que debe ser atendido en todo el mundo
(Organización Panamericana de la Salud para la Organización Mundial de la Salud, 2002).

La literatura especializada ha encontrado la relación directa que siempre ha existido entre
violencia y educación, lo cual resulta paradójico, ya que esta última ha sido la institución
a la cual se le ha encomendado la formación de los individuos. Al respecto, Samaniego
(2013) comenta:

En Roma, Horacio hace referencia a Orbillo el palmoteador, un maestro que
empleaba los azotes como forma de educación; los hebreros azotaban a los
niños y les negaban el pan. En la edad media, los jesuitas tenían una persona
que llamaban corrector, encargada de suministrar golpes a los estudiantes con
conductas inadecuadas (p. 1).

Diversas investigaciones reconocen que en los siglos XIX y XX —en muchos lugares del
mundo, con las prácticas de la escuela tradicional donde el maestro era la autoridad
incuestionable y el alumno un simple receptor que tenía que acatar lo que le imponía el
docente— eran aprobados los castigos como herramientas fundamentales para ayudar a
educar y a corregir problemas de conducta de los niños. Estos métodos, no obstante, en
lugar de provocar los beneficios esperados, han generado más violencia, lo que ha servido
—como lo señala Samaniego (2013)— para que surjan nuevos paradigmas educativos,
los cuales han procurado otorgar al estudiante un rol más protagónico en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Prevención de la violencia en el nivel Preescolar

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