Page 103 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

Los juegos presentan distintas características que se deben tener en cuenta a la hora de efectuar-
los como: “las edades, el lugar, los materiales y el ritmo, pues forman parte de la mística del juego
por lo que es importante considerarlas y realizarlas paso a paso” (Aragón, 2003). Por tal motivo, al
desarrollar los juegos y adaptarlos a las caracteristicas del grupo que atendí, los realicé con ma-
teriales manipulables, tomé en cuenta las sugerencias que menciona Aragón y las constrasté con
las de Morin que describe lo siguiente:

Morín refiere que la esencia del juego es divertirse y dar lo mejor de cada uno sin pensar en ga-
nar, pues es importante aprender a ganar sin que los demás noten que se ha perdido, y para ello
menciona siete características primordiales que deben poseer los juegos; las cuales se describen
a continuación:

a) Ambientación: este fenómeno es muy difícil de desarrollar, puesto que
el animador debe tener la plena convicción del juego que explicará, el do-
minio del grupo, la manera de dirigirlo y la seguridad de sí mismo para
lograr la participación activa y dinámica de todos los alumnos.

b) Las edades: para los niños se recomiendan juegos muy alegres, con
mucha imaginación (el niño juega a todo), con adolescentes deben prac-
ticarse juegos de competitividad, de destreza y alegres, con los discentes
en formación, juegos de razonamiento, de habilidad pasiva y con adultos
juegos tranquilos, con cantos movidos.

c) Estudio previo: es la primera fase del escalafón. En ella se establecen
las restricciones y ejecución de todos los juegos.

d) Preparar un juego: una vez hecho el estudio se comienza con una llu-
via de ideas que contiene como fin la elección de los mejores juegos que
deberían ser originales o innovadores. Al finalizar la elección se ponen en
práctica todos los puntos anteriores. Sin perder de vista ninguno de ellos.

e) Ensayo: afirma que se deben ensayar muy bien los pasos y la explica-
ción que se dará del juego repitiéndolo oralmente o en el interior. En esta
instancia se procura la obtención de todo lo que se precise.

f) Realización: es la implementación misma del juego. Aquí se muestra el
fruto de los pasos anteriores (Morín, 2008).

Elaborar un juego no es cosa sencilla, requerí seguir ciertos pasos, porque se debe tener claro el
propósito y las competencias a desarrollar, sobre todo como docente tener la seguridad de lo que
se está haciendo así como dominar al grupo, también consideré las edades de los educandos,
porque no les puse juegos difíciles sino los que ya conocían en donde hubiera competitividad y

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