Page 114 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

Para desarrollar esta actividad fue necesario una sesión de 100 minutos
inicié por proporcionar una fotocopia donde plasmé la ley de los signos
para resta y suma, multiplicación y división. Brindé una serie de ejemplos,
para que los discentes observaran como se realizan las operaciones cuan-
do hay diferentes signos. Después, de forma grupal y coordinando a los
estudiantes, repitieron en voz alta dichas leyes, realizaron ejercicios en su
cuaderno, pasaron al pizarrón a resolver algunos. Para enseñarles cómo
se lleva a cabo la jerarquía de operaciones, elaboré un cuadernillo desde el
mes de octubre, en él puse una serie de ejercicios para trabajar esa parte,
les expliqué cómo se realiza, y ellos resolvieron ejercicios individualmente.
Una vez que los discentes se apropiaron de todos estos puntos, vimos
cómo se sustituye la variable por un valor numérico, por ejemplo: resolver
la siguiente expresión algebraica cuando x vale 10.

(x + 2) + 5

a) Siguiendo la jerarquía de operaciones, primero se realizan las que están
en paréntesis: (x + 2) = (10 +2 ) =12

b) Después de llevar a cabo las operaciones en paréntesis, el resultado
que nos arrojó lo unimos con la siguiente operación: 12 + 5 = 17

Realicé todas estas explicaciones, para que no hubiese dudas al momento de jugar, ya que en la
pista hay expresiones como las siguientes:

a) 2 (x – 3)

b) x – 5

c) -3 + x

Ejecuté varios ejercicios, después expliqué cómo se conformarían los equi-
pos, que fueron de cinco personas por pista algebraica, donde solo un
equipo sería de 4, porque un alumno se ausentó. Una vez que se formaron
en equipos, les proporcioné el material en este caso fueron fichas para
identificar a cada jugador, dados por equipo y una pista algebraica.

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