Page 128 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

Desarrollo

Jere Brophy (2000), en su libro La enseñanza, manifiesta que el maestro debe crear un ambiente
propicio para el aprendizaje en el aula, además de ofrecer orientaciones para los contenidos cohe-
rentes, apoya el aprendizaje colaborativo por la evaluación orientada al cumplimiento de metas y por
tener hacia los alumnos altas expectativas de logro.

Philippe Perrenoud (2004), visualiza al profesor como un profesional que anima situaciones de
aprendizaje, así como gestiona la asimilación de conocimientos e involucra a los estudiantes en el
proceso, por lo que a su juicio el docente debe tomar conciencia de lo que ocurre en los estudiantes
cuando se sigue tal o cual procedimiento para enseñarles, esto puede detectar los campos de éxito
y los retos docentes, así como generalizar las buenas prácticas y compartirlas con otros (esto último
se lleva a cabo en la normal de referencia ya que al término de quinto y sexto semestre se hace una
exposición de material didáctico por parte de los normalistas en la que por escuela exponen y expli-
can en qué asignatura, bloque, secuencia y sesión utilizaron su material).

Schoenfeld (1987) mencionó que para entender el proceso llevado a cabo por quienes resuelven
problemas matemáticos y poder proponer líneas a seguir en la instrucción matemática, es necesario
tomar en cuenta la disciplina, la dinámica del salón de clases y el aprendizaje junto con el proceso
de pensar. Es decir, es importante la incorporación del conocimiento de los matemáticos, profesores
de matemáticas, educadores, y especialistas de las ciencias cognitivas.

En cuanto a los matemáticos, es importante considerar la información acerca del tipo de estrategias
que utilizan inicialmente al resolver un problema, los cambios que ocurren durante el proceso, los
aspectos metacognitivos, y la evaluación continua del proceso de solución. Los profesores de ma-
temáticas son agentes importantes en la implantación de diversas actividades de aprendizaje, por lo
que su opinión es primordial para determinar las ventajas y limitaciones que ofrece el salón de clase,
sin embargo creo que los educadores desarrollan un papel fundamental en el uso de métodos y
propuestas específicas en el aprendizaje de las matemáticas.

Actualmente, las matemáticas son una parte esencial de la formación básica que han de compartir
todos los miembros de la sociedad contemporánea (Rico y Sierra, 2000). Sin embargo, y a pesar
de que su competencia y dominio se hace necesaria en nuestra vida diaria, nos consta que muchos
estudiantes generan en el transcurso de su vida académica actitudes negativas hacia esta, manifes-

tando, en ocasiones, una auténtica aversión y/o rechazo hacia esta disciplina.

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