Page 79 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

Dentro de la enseñanza de las matemáticas en telesecundaria he logrado observar que existen
contenidos que los docentes no abordan por su complejidad y el alto grado de preparación que
requiere. Es por ello que los adolescentes no logran consolidar sus habilidades básicas matemá-
ticas pues no se tiene un seguimiento de los contenidos, pues estos tienen una estrecha relación.

Mi experiencia en el trabajo con la enseñanza de las matemáticas lo he realizado durante los
semestres tercero, cuarto, quinto y sexto de la Licenciatura de Educación Secundaria con Espe-
cialidad en Telesecundaria, mediante las Jordanas de Práctica Docente en las Escuelas Telesecun-
darias “Nicolás Bravo” una de ellas ubicada en Pueblo Madero (El playón) Municipio de Acapulco
de Juárez y la otra en Acahuizotla municipio de Chilpancingo de los Bravo, obteniendo resultados
favorables a pesar de diferentes retos y dificultades a los cuales me he enfrentado a la hora de
impartir la asignatura.

Mi trabajo comienza desde el memento en la que realizo la Jornada de Observación y Solicitud de
Contenidos, la cual es de suma importancia porque me permite analizar e identificar las necesida-
des y tipo de aprendizaje de cada uno de los alumnos, para así poder realizar mis planeaciones de
clases del contenido que voy abordar de acuerdo a lo observado para así tener resultados satis-
factorios. Para ello recobra importancia el trabajo del docente titular, pues uno debe de tomarlo en
cuenta pues los alumnos de cierta manera están acostumbrados a trabajar de esa manera y dar
un cambio drástico a esta forma de trabajo puede que no tenga resultados positivos, por lo tanto
debe tomarse en cuenta.

El planear las sesiones del contenido el cual debo de abordar se convierte en un gran reto, pues
como lo mencionaba en primera instancia debo de dominar el contenido, posterior de elegir las
estrategias de intervención didáctica las cuales me permitan que los alumnos entiendan el tema
y se puedan alcanzar los aprendizajes esperados, para el desarrollo de las actividades tengo que
tomar en cuenta la forma de aprendizaje de los alumnos, las dificultades que tienen, de falta de
dominio de habilidades básica para así adaptar el contenido y lograr resultados positivos. Así mis-
mo es necesario tener en cuenta el contexto de en el que se encuentra la escuela pues a veces
dificulta el desarrollo de las actividades.

En este proceso de planeación llevo cabo una serie de pasos las cuales me permiten la elabo-
ración de actividades congruentes ligadas al contenido a abordar, primero identifico el contenido
que voy a abordar y lo que se del tema, después investigo las cosas que no sé del tema para
complementar, planeo las actividades a desarrollar, diseño material didáctico el cual me va ayudar
a lograr a presentar el contenido, el material didáctico recobra importancia pues me permite lla-
mar y mantener a los alumnos interesados en el tema. El diseño de esas actividades es un poco
estresante pues yo comprendo el tema y elaboro estrategias que considero que van a permitir a
los estudiantes entender el tema.

A la hora de impartir la asignatura es un gran reto pues te das cuenta que en algunos casos los
alumnos no te entienden, tienen deficiencia de habilidades matemáticas, incluso sumar y restar
les cuesta trabajo, para ello es difícil el desarrollo de todas las actividades que llevas planeadas.

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