Page 27 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

• Partir de lo que se sabe el alumno.
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• Identificar y discutir los objetivos comunes a lograr y que sean
alcanzables.

• Impulsar el trabajo en equipo con intenciones claras.

• Establecer la comunicación continúa para apoyar y proporcionar
ayuda mutua.

Otro aspecto para considerar por parte de los docentes es la organización de espacios y tiem-

pos, la atención a los alumnos, entre otras, y representan variables que influyen en el proceso
de la enseñanza. Finalmente, la postura constructivista es un marco abierto para enriquecer las
situaciones educativas, donde se debe valorar el trabajo bien organizado.

De acuerdo con Fidalgo (2007) las metodológicas educativas pueden categorizarse de la si-
guiente manera: las que utilizamos a diario, las que utilizamos excepcionalmente y otras que
sencillamente no utilizamos, ya sea porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o
simplemente no queremos usarlas. Asimismo, las metodologías utilizadas habitualmente en
los diferentes niveles educativos del nivel básico, medio, superior y posgrados son: clases
magistrales, clases prácticas, clases de laboratorio, tutorías, evaluación, planificación y traba-
jos individuales y en grupo, tipo caja negra.

Las siguientes metodologías educativas no son utilizadas a causa del desconocimiento de las La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
mismas. Por lo regular en este grupo, se encuentran desde los últimos avances en materia
educativa hasta las más antiguas, sin embargo, necesariamente no conocidas (Fidalgo, 2007,
p. 1).

• Tutoría proactiva. Anticipación de la demanda de información por par-
te del alumno; es una metodología en la cual el objetivo es resolver la

duda en el momento en que se produce.
• Trabajo cooperativo. Recupera los recursos creados por los alumnos y

docentes, básicamente actúa como una cooperativa donde los miem-
bros son constructores y beneficiarios de la cooperación.

• Ciclo de Kolb. Esta metodología como transformador del conocimien-
to —entre acción y acción— se relaciona el resultado con los conoci-
mientos abstractos. Es una metodología empleada para robustecer la
adquisición de habilidades y competencias.

Las clases prácticas expuestas en las categorías establecidas por Fidalgo (2007) son am-
pliamente empleadas por los docentes, cuyo fundamento está en la teoría constructivista en