Page 29 - FUNCIÓN Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN

esa realidad, problematizándola, dudando de ella, plantearse alternativas posi-
Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN
bles, preguntarse: ¿y si esto no es lo que parece ser?, ¿esto podría ser de otra
forma o de otra manera? Y, además, encontrar los opuestos de esa realidad,
porque todo en el universo tiene su contrario.

• Registrar: De escribir, ordenadamente, la información de lo que ha percibido y
pensado. También es capaz de hacer un gráfico o dibujo, una maqueta o réplica
de la realidad observada.

• Visualizar: De fijar o agudizar su atención para percibir la realidad que está
conociendo. Es capaz de visualizar con mayor amplitud y profundidad que en el
simple hecho de ver.

• Localizar: De ubicar espacialmente, o situar o contextualizar las partes del ob-
jeto de conocimiento en el lugar exacto en que se encuentran y las características
FUNCIÓN de estas.

• Descomponer: De separar las partes que componen un todo sin destruirlas.
Es capaz de dividir el todo en sus partes, de desarmar, de desarticular un uni-
verso con identidad propia, constituido por un conjunto de elementos necesarios
y suficientes. Es capaz de hacerlo, según el caso: física, gráfica o mentalmente.
Identificar: De descubrir las características de las partes de realidad que está
conociendo, las semejanzas y diferencias que le dan identidad propia y única. Es
capaz de conocer o reconocer su nombre propio.
28 • Comparar: De encontrar las semejanzas y las diferencias de las partes. Es

capaz de buscar y encontrar las características comunes y el vínculo exacto que
relaciona a una parte con las demás.

• Asociar: De formar grupos de partes considerando los vínculos que tienen en
común.

• Seleccionar: De elegir una o varias partes teniendo como referencia un pará-
metro.

• Clasificar: De agrupar u ordenar las partes tomando en cuenta la clase, espe-
cie o subgrupo a que pertenecen. Puede entender que haya clases o subgrupos
establecidos o crearlos.Enumerar: De dar un número sucesivo u ordinal a cada
una las partes del objeto de conocimiento para cuantificar u ordenarlas.

• Nombrar: De encontrar o dar nombre propio a cada una de las partes. Es ca-
paz de saber y entender que el nombre es el signo, o símbolo o significante cuyo
significado representa a una realidad.

• Distinguir: De encontrar las características específicas de cada una de las par-